jueves, 16 de diciembre de 2010

Homenaje a la Generación del 27


Hoy se cumplen 83 años de la reunión en el Ateneo de Sevilla en homenaje a Góngora, que dio origen al nombre de Generación del 27. Siguiendo la convocatoria de De textos, os dejo aquí un poema de Rafael Alberti:

 

 

A LUIS CERNUDA, 

AIRE DEL SUR BUSCADO EN INGLATERRA


Si el aire se dijera un día:
—Estoy cansado,
rendido de mi nombre... Ya no quiero
ni mi inicial para firmar el bucle
del clavel, el rizado de la rosa,
el pliegecillo fino del arroyo,
el gracioso volante de la mar y el hoyuelo
que ríe en la mejilla de la vela...

Desorientado, subo de las blandas,
dormidas superficies
que dan casa a mi sueño.
Fluyo de las paradas enredaderas, calo
los ciegos ajimeces de las torres;
tuerzo, ya pura delgadez, las calles
de afiladas esquinas, penetrando,
roto y herido de los quicios, hondos
zaguanes que se van a verdes patios
donde el agua elevada me recuerda,
dulce y desesperada, mi deseo...

Busco y busco llamarme
¿con qué nueva palabra, de qué modo?
¿No hay soplo, no hay aliento,
respiración capaz de poner alas
a esa desconocida voz que me denomine?

Desalentado, busco y busco un signo,
un algo o alguien que me sustituya
que sea como yo y en la memoria
fresca de todo aquello, susceptible
de tenue cuna y cálido susurro,
perdure con el mismo
temblor, el mismo hálito
que tuve la primera
mañana en que al nacer, la luz me dijo:
—Vuela. Tú eres el aire.

Si el aire se dijera un día eso...

jueves, 25 de noviembre de 2010

25 de noviembre

Un año más (como ya hicimos en 2008 y en 2009) volvemos a referirnos al Día mundial contra la violencia a las mujeres. Debería añadir "por desgracia"; todavía no podemos dejar de denunciar esta situación, no hemos conseguido acabar con ella ni cambiar la vida cotidiana de tantas mujeres en nuestro país, a pesar de la convicción, cada vez más palpable en una aplastante mayoría de hombres y mujeres, de que las relaciones de pareja solo pueden entenderse desde la libertad, el respeto y la igualdad efectiva.
Os traigo hoy, al hilo de esta conmemoración, este lipdub realizado por Acción en Red de Canarias y alumn@s de un instituto de Las Palmas de Gran Canaria (vía @ObduliaQ). Espero que os guste y, sobre todo, que os sirva para no bajar la guardia ante este tema.
Por otra parte, deplorar la existencia de violencia dentro de los hogares no debe hacernos olvidar que hay muchas otras relaciones asimétricas entre hombres y mujeres: en el acceso al empleo, en la cuantía de los sueldos, en el desempeño de funciones directivas dentro de las empresas, en los roles de la familia tradicional que aún se mantienen, en el trato como objetos sexuales de usar y tirar, etc. Que la visibilidad que hoy se le da a este tema tan doloroso no nos haga invisibles el resto de las cuestiones. Al fin y al cabo, todas tratan de lo mismo: de una larga historia de sumisión que se ha vuelto por fin inaceptable para la sociedad en que vivimos.


martes, 9 de noviembre de 2010

Jornadas de Zona de Sevilla Este: El Grupo de Interculturalidad se hace visible

Esta tarde comienzan las Jornadas de Zona de Sevilla Este, que, organizadas por el CEP de Sevilla y los centros de Primaria y Secundaria de Sevilla Este y Parque Alcosa, se celebrarán los días 9 y 10 de noviembre en los institutos Pablo Picasso y Miguel Servet.
Para las jornadas de este año se ha elegido como título "Escuela TIC 2.0. Implicaciones didácticas y organizativas".
Hoy comenzaremos con una conferencia de Jordi Vivancos con el mismo título de las jornadas, para continuar con diversas presentaciones de experiencias educativas que se han llevado a cabo en los centros participantes.
Mañana habrá una serie de talleres muy interesantes sobre diversos aspectos de la utilización de las TIC en el aula y sus implicaciones metodológicas, en los que participarán, entre otros, @juanmadiaz, @onio72, @juanjomunoz y @aomatos (¡qué pena no poder asistir mañana para desvirtualizar a algunos!).
Nosotros intervendremos presentando el trabajo realizado durante el curso anterior por el Grupo de Interculturalidad, dedicado en un principio a la elaboración de un Protocolo de Acogida del alumnado inmigrante de nueva incorporación, aunque se extendió a otras actividades culturales y, sobre todo, curriculares. Para la presentación hemos creado un mural con Glogster, que os dejamos aquí.

viernes, 5 de noviembre de 2010

5 de noviembre: Luis Cernuda


Un día como hoy, en 1963, Paloma Altolaguirre encontraba muerto a Luis Cernuda en el suelo de la habitación donde vivía, en el domicilio mexicano de Concha Méndez. Tenía en una mano la pipa y en otra una caja de cerillas, y a pesar del ataque al corazón, había tenido tiempo de vestirse un batín sobre el pijama, pudoroso hasta el último momento, celoso de su aspecto físico.
Pero no quiero recordar hoy esta muerte, sino la otra que sufrió constantemente ante su encuentro continuo con la belleza. Me refiero, cómo no, al amor. Cernuda es, junto con Bécquer (otro sevillano) posiblemente el poeta que más y mejor ha tratado el amor en su vertiente de lanza que hiere o rayo que nos revoluciona. Que se tratara, en este caso, de amores homosexuales no hace sino destacar lo universal y humano de este sentimiento y despreciar todo tipo de posturas discriminatorias o intolerantes.
Sirva, pues, de recuerdo este poema (no de los más conocidos) sobre el tema, como muestra de una admiración que dura ya más de treinta años.

QUISIERA SABER POR QUÉ ESTA MUERTE...

Quisiera saber por qué esta muerte
al verte, adolescente rumoroso,
mar dormido bajo los astros ciegos,
aún constelado por escamas de sirenas,
o seda que despliegan
cambiante de fuegos nocturnos
y acordes palpitantes,
rubio igual que la lluvia,
sombrío igual que la vida es a veces.

Aunque sin verme desfiles a mi lado,
huracán ignorante,
estrella que roza mi mano abandonada su eternidad,
sabes bien, recuerdo de siglos,
cómo el amor es lucha
donde se muerden dos cuerpos iguales.

Yo no te había visto;
miraba los animalillos gozando bajo el sol verdeante,
despreocupado de los árboles iracundos,
cuando sentí una herida que abrió la luz en mí;
el dolor enseñaba
cómo una forma opaca, copiando luz ajena,
parece luminosa.

Tan luminosa,
que mis horas perdidas, yo mismo,
quedamos redimidos de la sombra,
para no ser ya más
que memoria de luz;
de luz que vi cruzarme,
seda, agua o árbol, un momento.

miércoles, 20 de octubre de 2010

Los versos de Miguel Hernández inundan la Red

Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la Red se inunde con sus versos.
Durante el curso pasa
do hemos venido desarrollando una serie de actividades en torno al poeta en el IES V Centenario. La primera de ellas fue un recital poético, durante la semana cultural, en el que alumnos y profesores leyeron varios poemas de Miguel Hernández, escucharon canciones de Joan Manuel Serrat sobre versos del porta y contemplaron algunas fotografías del autor. Aquí podéis ver un vídeo resumen de la actividad, publicado en su momento en La V noticia:



Para esta misma actividad, realicé una presentación de diapositivas a base de fotografías del autor presentes en la Red:
En la pasada feria de mayo en Córdoba me agradó comprobar cómo los camareros de la caseta de Izquierda Unida y el Rincón Cubano portaban camisetas con esta imagen (que me consiguió mi amigo Juan Rivera):


Como trabajo de clase, en 4º de ESO y, sobre todo, en 2º de Bachillerato decidimos participar en la propuesta de una serie de blogueros y blogueras titulada Homenaje a Miguel Hernández. Se trataba de utilizar la herramienta Glogster para elaborar una serie de pósters digitales en torno a un poema del autor. Los distintos trabajos se publicaron en una entrada anterior así como en el sitio de los organizadores: Glogs de Bachillerato y Glogs de Educación Secundaria.
Aunque lo más importante, siempre, son los versos de Miguel Hernández, lo que nos ha unido aquí, en la Red, en forma de homenaje claramente ciudadano (como a él le hubiera gustado).
Os dejo ahora el poema que he seleccionado para la ocasión. Quizá motivado por mi futura paternidad, no deja de perseguirme la idea de cómo los tiempos, las circunstancias, pero también las personas impidieron que el poeta disfrutase del trato con sus hijos, de jugar con ellos, de educarlos, de verlos crecer en un mundo más justo. Por los versos que conocemos, da la impresión de que hubiera sido un padre atento y entregado. Sirva pues de homenaje este poema dedicado a la maternidad.


19 DE DICIEMBRE DE 1937

Desde que el alba quiso ser alba, toda eres
madre. Quiso la luna profundamente llena.
En tu dolor lunar he visto dos mujeres,
y un removido abismo bajo una luz serena.

¡Qué olor a madreselva desgarrada y hendida!
¡Qué exaltación de labios y honduras generosas!
Bajo las huecas ropas aleteó la vida,
y se sintieron vivas bruscamente las cosas.

Eres más clara. Eres más tierna. Eres más suave,
Ardes y te consumes con más recogimiento.
El nuevo amor te inspira la levedad del ave
y ocupa los caminos pausados de tu aliento.

Ríe, porque eres madre con luna. Así lo expresa
tu palidez rendida de recorrer lo rojo;
y ese cerezo exhausto que en tu corazón pesa,
y el ascua repentina que te agiganta el ojo.

Ríe, que todo ríe; que todo es madre leve.
Profundidad del mundo sobre el que te has quedado
sumiéndose y ahondándote mientras la luna mueve,
igual que tú, su hermosa cabeza hacia otro lado.

Nunca tan parecida tu frente al primer cielo.
Todo lo abres, todo lo alegras, madre, aurora.
Vienen rodando el hijo y el sol. Arcos de anhelo
te impulsan. Eres madre. Sonríe. Ríe. Llora.

martes, 19 de octubre de 2010

Preparando el Centenario de Miguel Hernández


Os invito a participar con vuestros blogs en esta iniciativa de varios blogueros y blogueras en torno al Centenario de Miguel Hernández.
Se trata, por un lado, de que leáis poemas de Miguel Hernández y seleccionéis alguno que os haya gustado más. Por otro, de colaborar en una acción colectiva propia de Internet.
Como es natural, servirá para evaluar el uso de la herramienta y como primera actividad del curso.
Os espero el 30 de octubre.

lunes, 21 de junio de 2010

Fakes

Con el término inglés fake se hace referencia en Internet a una falsificación o un montaje. El caso es que la Red es propensa a la utilización de estas simulaciones, bien por motivos publicitarios (conocido es el caso de Amo a Laura, canción interpretada por The Happiness), bien por la facilidad para la impostura que proporciona el medio, presente tanto en los chats y foros como en la extensión de bulos y leyendas urbanas.
Ayer leí en Público este artículo de Delia Rodríguez titulado El arte de mentir en Internet. Me pareció muy interesante y os lo traigo aquí, junto con los enlaces que menciona:
Un buen uso de Internet debe pasar por adquirir la formación suficiente para discriminar qué información es relevante y cuál es falsa, sesgada o inductora del error. La extensión de las falsificaciones no quier decir que todo en la Red sea falso, sino que no podemos fiarnos de aquellas fuentes que no pueden ser contrastadas.


Fotografía de theleetgeeks en flickr bajo licencia Creative Commons.

jueves, 17 de junio de 2010

Para despedirnos, Wallwisher


Como final de curso, os traigo una herramienta que puede gustaros. Se trata de Wallwisher, una aplicación que nos permite dejar notas sobre un "muro", mensajes para los amigos, citas para eventos, trabajar colaborativamente sobre un tema, etc.
Es necesario hacerse una cuenta (Wallwisher toma por defecto la de Google). Para crear un muro propio, en la página principal debemos seleccionar Build a wall y rellenar los datos que se nos piden. Lo aconsejable es permitir que tod@s añadan entradas en nuestro muro, pero es conveniente marcar la opción de aprobación previa de los posts para evitar encontrarnos con comentarios desagradables.
Para escribir sobre un muro, hacemos doble click sobre cualquier lugar de él, decidimos el nombre por el que queremos que se nos conozca y escribimos el texto que queramos (limitado a 160 caracteres). Podemos añadir fotografías, archivos de audio o de vídeo (pero sólo que estén en Internet, no podemos subirlos de nuestro ordenador).
El muro puede insertarse en un blog o un wiki (el código embed se obtiene en la pestaña Do more...), suscribirnos a sus entradas, compartirlo con los amigos, etc.
Si queréis aprender más sobre la herramienta, os dejo un tutorial (en inglés) y otro más (también en inglés).
Os animo a colaborar en el muro que he creado y a construir el vuestro propio (para el que debéis pedirnos colaboración a l@s demás). Me mandáis la dirección por correo o los publicáis en vuestros blogs, ¿vale?

viernes, 26 de marzo de 2010

Las mejores actividades del trimestre

Después de una reñida votación, estas son las actividades que han sido seleccionadas por todos los alumnos y alumnas como las mejores del trimestre.

En la categoría BLOGS:
En la categoría CAZAS DEL TESORO:
En la categoría GRABACIONES:Enhorabuena a l@s premiad@s por sus excelentes trabajos. A l@s demás, espero veros el próximo trimestre en la lista.
Salud y felices vacaciones.


















Cartrel de alamodestuff en flickr bajo licencia Creative Commons.

martes, 23 de marzo de 2010

lunes, 22 de marzo de 2010

El blog del trimestre

Como actividad final del trimestre, vamos a curiosear el trabajo que l@s compañer@s han realizado durante estos meses, y vamos a elegir los mejores. Para ello, una vez vistos todos los ejercicios, vamos a seleccionar el mejor blog del trimestre (puedes consultarlos en el margen de este blog), la mejor caza del tesoro y la mejor grabación de poemas.
Envíame un correo con tus votaciones. En cada categoría tienes que repartir uno, dos o tres puntos. de manera que tienes que mencionar tres blogs, tres cazas del tesoro y tres grabaciones. No se puede votar un@ a sí mism@.
En la clase del viernes realizaremos el recuento de votos. L@s ganador@s serán citados y enlazados desde este blog.


Ilustración de Yo Mostro en flickr bajo licencia Creative Commons.

domingo, 7 de marzo de 2010

Cazas del tesoro


Para terminar el trimestre y el bloque de literatura he pensado que podríamos elaborar por parejas una caza del tesoro.
Como recordaréis, este tipo de actividades consiste en responder una serie de preguntas sobre un tema del que podemos informarnos a través de una serie de enlaces a páginas de Internet, y reflexionar sobre el tema contestando a la Gran Pregunta o Pregunta Final, que nos permite integrar todo lo aprendido.
Ya hemos respondido a varias cazas del tesoro como estudiantes. Se trata ahora de crear nuestra propia actividad sobre un tema de los que hemos trabajado en el wiki. Para ello vamos a utilizar la herramienta phpwebquest, que nos permite crear nuestra caza del tesoro on line.
La misma herramienta incluye tutoriales que explican su utilización. Otros tutoriales muy interesantes son los siguientes:
Tenemos dos semanas para elaborar nuestra caza del tesoro. El día 22 de marzo, como muy tarde, deberéis mandarme por correo la URL, así como subir el enlace a la página Cazas del tesoro de nuestro wiki.

[Petra (Jordania), fotografía de Gret@ Lorenz è una combattente! en flickr bajo licencia Creative Commons]

miércoles, 24 de febrero de 2010

Recital de poemas de Miguel Hernández

Este año se celebra el Centenario del nacimiento del poeta Miguel Hernández. Por este motivo, el recital poético que solemos realizar en la Semana Cultural se ha centrado en su obra. Os dejo aquí un poema del autor y la presentación de diapositivas que he preparado para el recital.

Menos tu vientre
todo es confuso.
Menos tu vientre
todo es futuro
fugaz, pasado
baldío, turbio.
Menos tu vientre
todo es oculto,
menos tu vientre
todo inseguro,
todo es postrero
polvo sin mundo.
Menos tu vientre
todo es oscuro,
menos tu vientre
claro y profundo.

domingo, 14 de febrero de 2010

Hot Potatoes


Continuando con la serie de herramientas con las que nos intentamos acercar a la Literatura Española del siglo XX, le llega ahora el momento a Hot Potatoes, una herramienta gratuita que permite la realización de actividades interactivas que pueden colgarse en la Red.
Aunque puede ser instalado en vuestros ordenadores personales, ya está presente en los del instituto, por lo que no hace falta que os preocupéis por la instalación. Se accede a él en Aplicaciones>Educación Centros TIC>Herramientas de autor>Hot Potatoes.
Hot Potatoes nos ofrece la posibilidad de crear actividades de distintos tipos:
  • JCloze es un generador de ejercicios de huecos que el alumn@ debe rellenar.
  • JMatch crea ejercicios de enlazar dos listas: autor-obra, término-definición, etc.
  • JMix permite ordenar frases que se presentan desordenadas.
  • JCross hace crucigramas.
  • JQuiz sirve para elaborar ejercicios de respuesta múltiple.
  • The Masher es una herramienta que permite integrar los ejercicios realizados con las "patatas" anteriores.
La actividad que os propongo consiste en elaborar cinco ejercicios (uno con cada una de las cinco primeras herramientas). Cada uno debe utilizar contenidos de un periodo distinto de la literatura española tratados en el wiki, de modo que trabajéis cinco periodos distintos. Para hacer bien este trabajo hay que comprender primero el contenido que queremos utilizar para las actividades, con el fin de que se ajusten bien al contenido.
Una vez realizados los ejercicios, deben enviarse al profesor.
Podéis utilizar los siguientes tutoriales de Hot Potatoes para conocer más sobre el uso de esta herramienta de creación de actividades:
Tenéis dos semanas de clase para realizar esta actividad, que tiene que estar terminada el 5 de marzo.

miércoles, 10 de febrero de 2010

Homenaje a Miguel Hernández: Elaboración de glogs


De la conjunción de cuatro interesantes blogs de Lengua y Literatura (A pie de aula, Bloggeando, Re(paso) de Lengua y Tres Tizas) ha surgido esta convocatoria que pretende servir de homenaje al poeta Miguel Hernández (1910-1942), de cuyo nacimiento se cumplen ahora cien años.
Consiste en la realización, por parte de l@s alumn@s de los distintos niveles educativos, de glogs (posters digitales) sobre poemas de este autor, que serán mostrados en una página web creada al efecto. La convocatoria no tiene carácter competitivo, aunque sí se concederán menciones honoríficas a las mejores piezas. Todos los glogs enviados serán publicados, y pueden hacerse tanto de forma individual como en grupo.
El trabajo debe desarrollarse en varias fases:
1.- Fase previa: lectura de poemas, selección de la información, etc.
2.- Planificación del contenido del glog: selección del poema, redacción de comentarios, creación/búsqueda de fotos, vídeos o audios, ...
3.- Diseño del glog: elección de colores y fondo, fusión de los distintos elementos, supervisión, etc.
Es conveniente que leáis detenidamente las bases del concurso, así como que os iniciéis en el manejo de Glogster viendo este tutorial elaborado en vídeo por Marisa de Dios :



Si estáis conformes, podemos trabajar este asunto algunos viernes hasta el final del trimestre. La fecha última de envío de los glogs es el 25 de marzo.
También podéis escuchar en Voxopop las grabaciones de poemas realizadas por diferentes profesores de lengua y literatura del país.

viernes, 5 de febrero de 2010

Grabaciones de poemas y otros textos literarios


Esta actividad que os propongo es de tipo individual. Consiste en la grabación de poemas u otros fragmentos de textos literarios leídos por vosotros mismos. Como sabéis, el formato de audio más utilizado en la red es el mp3, que nos permite escuchar con una aceptable calidad y ocupando poco espacio tanto música como otras grabaciones de sonido. Este es el formato que vamos a utilizar, con la idea de poder subirlos tanto a nuestros blogs como al wiki.
Una posibilidad es que los grabéis con un reproductor-grabador de mp3, aunque el resultado suele ser de poca calidad. Yo os propongo que utilicéis el grabador y editor de sonido Audacity, un programa gratuito que nos permite tanto grabar como cortar los archivos de audio, fundir texto y música o añadir efectos de sonido de manera muy sencilla. Para conseguirlo debes ir a esta página, descargarlo y guardarlo en tu equipo. Posteriormente, para instalarlo debes hacer doble clic sobre el icono del archivo, y seguir las pautas de instalación.
Audacity guarda las grabaciones en un formato de sonido propio (Audacity Project File, .aup). Para convertirlas en mp3 debemos instalar también el Codificador Lame mp3 y seguir las instrucciones que se dan en la página.
Como es evidente, también os hará falta un micrófono. Si no lo tenéis, los hay por cuatro o cinco euros en cualquier tienda de informática, con una calidad aceptable. Los micrófonos que tienen incorporados los portátiles no suelen dar buen sonido.
Aquí tenéis algunos tutoriales de Audacity que pueden ayudaros a la hora de realizar la actividad:
La actividad consiste en seleccionar textos correspondientes a autores de tres periodos distintos de los tratados en el wiki, grabarlos y enviarlos por correo al profesor, para después subirlos tanto al wiki como a vuestros blogs personales. Como comprenderéis, las grabaciones no podrán hacerse en clase, sino que deberéis hacerlas en casa. Cuando estén terminadas, sí podremos subirlas a la red en una clase.
La fecha tope para realizar las grabaciones es el 21 de febrero.


















Fotografía de ahockley en flickr bajo licencia Creative Commons.

domingo, 31 de enero de 2010

Para hablar en público

Os dejo aquí una presentación que he hecho para daros algunas pistas para las presentaciones orales. Está basada en los datos de este libro coordinado por Antonio Briz, el director del proyecto Val.Es.Co, un grupo de investigación valenciano sobre el español coloquial. Espero que os sirva de ayuda. Os recuerdo también que el viernes comenzamos con las exposiciones.

jueves, 21 de enero de 2010

Presentaciones de diapositivas y exposiciones orales

La segunda actividad de este trimestre culmina con una presentación oral de cada grupo sobre los periodos literarios que estamos trabajando.
Para empezar, abandonamos el periodo literario que hemos construido en el wiki y nos vamos al inmediatamente siguiente, en el orden que está establecido en el margen; por ejemplo, si hemos trabajado en la Generación del 27, ahora lo haremos en la Poesía después de 1936.

2.- Basándonos en los materiales colgados en el wiki, en los enlaces a otras páginas o en nueva información, elaboraremos una presentación de diapositivas con Power Point o Impress, en la que basaremos nuestra exposición oral.

3.- Organizaremos una exposición oral del tema con el apoyo visual de las diapositivas de una duración entre 10 y 15 minutos, en la que deben intervenir todos los miembros del grupo.

4.- Posteriormente subiremos a una cuenta de Slideshare las distintas presentaciones.

Aquí podéis encontrar varios tutoriales de Power Point/Impress:

NORMAS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES

Podéis consultar esta entrada del blog de Aníbal de la Torre.

La presentación debe servir de apoyo a la exposición oral, que es lo importante, así que su función es doble. Por un lado, ilustrar lo que estamos diciendo; de ahí la importancia de utilizar imágenes o fotografías que potencien el significado de las palabras. Por el otro, servir de guía para que ayude al oyente a seguir el hilo de la explicación.

Un error muy frecuente es escribir mucho en la diapositiva y dedicarnos simplemente a leer lo que se escribe, de modo que no añadimos nada nuevo con el uso de la presentación.

Os dejo aquí una presentación (convertida en vídeo) de Francisco Herrera y Emilia Conejo, que puede servir de ejemplo de lo que digo. La presentación no se entiende del todo sin las palabras que la acompañaban, aunque puede entenderse la estructura de la exposición; al mismo tiempo, la fuerza de las imágenes seleccionadas potencia lo que se dice.


Enfoque Orientado a la Acción Digital from Francisco Herrera on Vimeo.


Más adelante os daré unas indicaciones para la intervención oral.

NOTA PARA 4º A: El trabajo se realizará en grupos de tres personas. Deberéis seleccionar uno de los periodos literarios propuestos por el profesor y trabajar en la presentación en Impress durante tres sesiones de los miércoles. Los días 15, 17 y 19 de febrero serán las presentaciones orales en clase, por el mismo orden que sigue la información en el wiki. Las presentaciones habrá que subirlas a una cuenta conjunta de Slideshare.

miércoles, 13 de enero de 2010

Wikipedia

Traigo aquí el artículo publicado por Ignacio Escolar en el diario Público el pasado 6 de enero, porque no tiene desperdicio. Es el siguiente:

POR AMOR

“Quiero dar una enciclopedia gratis y libre a cada persona del planeta”, se propuso hace unos cuantos años Jimmy Wales. Y de ese sueño nació la Wikipedia, una de las grandes maravillas de Internet no sólo por su tremenda utilidad, sino también por el ejemplo que presta. La Wikipedia tiene fallos, sí. Es cada día más completa y también mucho más rápida en su actualización que los viejos libros gordos; aunque su asambleario y cooperativo método de redacción a veces colapsa cuando toca definir temas calientes, de esos en los que cuatro personas en una mesa tienen cinco opiniones diferentes.

La Wikipedia es gratis. Casi gratis. Cada año, la Fundación Wikimedia lanza una campaña de donaciones entre los lectores; en la última han batido su propio récord con una recaudación de 7,5 millones de dólares. Nadie se hará rico con ellos: la mayor parte de ese dinero se va en pagar el tremendo ancho de banda que necesita esta web, la quinta más vista de Internet.

A pesar de sus defectos, tan humanos, la Wikipedia es perfecta. Casi perfecta. Demuestra una gran verdad: que, pese a lo que siempre ha dicho el capitalismo, no es cierto que la gente sólo se mueva por dinero. Es falso eso de que nadie hace nada gratis. Tan poderoso motor como el egoísmo lo puede ser la filantropía. La Wikipedia, de la A a la Z, está escrita por voluntarios, por decenas de miles de ellos; generosos internautas que ni siquiera tienen la recompensa de ver su firma en un texto que es, por definición, anónimo. Son amateurs, en el sentido literal de la palabra: gente que ama lo que hace y que, por amor al arte, le quita horas a su sueño para explicar qué es un aminoácido, dónde nace el Nilo, cómo se calcula la escala de los mapas. Más allá de las letras, la Wikipedia es hermosa, como todo lo que nace del amor.


También podría ser interesante la réplica de Albert Esplugas.


Escuela TIC 2.0

Escuela TIC 2.0

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